Наука - это таки красиво!

[diana]

А вы расскажите как это влияет на общий уровень образованности? Сколько народа в классе? Хватает ли на всех инвалидов? С какого возраста начинается это безобразие? Программы обучения общие для всех или индивидуальные?

Поймите - просто сунуть в обысный класс пару инвалидов не получится. Для этого нужно сосдать соответствующие условия. НО!
Даже и с такими условиями - обучать по одной программе не выйдет. Например, физкультура: а чо это они, гады, сидят учебник читают, а мы как кони тут на время бегаем - редиски...
Да и представьте себе инвалида с замедленным мышлением - вася тормоз...

Нет - вы можете хоть что говорить, но совмещать их незя, Ивалидов заклюют. Да и каково им самим будет ощущать свою ущербность на фоне нормальных людей?
ИМХО самый лучший вариант, тот что существует нынче - специальные классы для "тормозов", и обучение инвалидов на дому, в том числе по сети интернет - у меня жена как раз таким инвалидам преподаёт информатику... знаю не понаслышке всю эту систему... их просто нельзя в обычные классы пускать, причём, в их же интересах.
По меньшей мере не это поколение.

И чего я к вам поеду? Я лучше буду тут, на месте ситуацию править... чо я у вас там забыл?

.

Я хочу, чтобы в каждый класс, каждой школы - были взяты на обучение по несколько инвалидов детей с любыми проблемами!
Пусть все дети и без отклонений и с отклонениями - учатся вместе!
Пусть дети, которые злы по натуре, учась рядом с теми, кто не такие как они - постепенно учатся: скромности, состраданию, добру, справедливости! Таким детям нужно разъяснять, что нельзя надсмехаться и гнобить - НИКОГО и НИКОГДА, потому что и ты сам можешь в любую секунду стать на место людей с отклонениями и как бы ты тогда себя чувствовал при этом!
Да будет так!!!

[diana]

Канадцы сделали ошибку, нельзя садить инвалидов и умственно отсталых в один класс с нормальными, и даже не потому-что их кто-то будет гнобить, а просто их разный уровень физического и умственного развития не позволит обучать их по одной и той-же образовательной программе. Для каждой группы необходима своя собственная образовательная программа.

Цель обучения детей, в большей степени - сделать из них высокодуховных личностей, а не только лишь интеллектуалов!
Высокодуховность, на - ПЕРВОМ месте! Поэтому, кандцы - молодцы и хвала им за это!
Пусть это прекрасное и нужное новшество, войдёт и в наши школы!

[Atheist]

А чем обусловлена такая схожесть в рисунках:

Татуировка молнией. » ОКО ПЛАНЕТЫ информационно-аналитический портал

Это дендритная фрактальная структура. Вполне характерный путь распространения статического электричества.
Это диффузия с сильными нелинейными эффектами (притяжение и аггломерация в среде с сопротивлением),
в минералах тоже наблюдается:




Наблюдается и на склонах гор:

Здесь та же динамика: водные ручейки собираются в единое русло с обширной площади, промывая себе дорожки на склоне, а снег здесь служит лишь для визуализации текстуры поверхности.

В морозных узорах на стекле:



В формах некоторых животных:


Картинки растений, надеюсь, приводить не обязательно

Много самых разных, на первый взгляд, вещей и явлений объединяет общность динамики ряда черт, например, образования форм.

Это предметы изучения активно развивающейся области нелинейной динамики, называющейся "самоорганизованная критичность".

[Atheist]

Я хочу, чтобы в каждый класс, каждой школы - были взяты на обучение по несколько инвалидов детей с любыми проблемами!
Пусть все дети и без отклонений и с отклонениями - учатся вместе!
Пусть дети, которые злы по натуре, учась рядом с теми, кто не такие как они - постепенно учатся: скромности, состраданию, добру, справедливости! Таким детям нужно разъяснять, что нельзя надсмехаться и гнобить - НИКОГО и НИКОГДА, потому что и ты сам можешь в любую секунду стать на место людей с отклонениями и как бы ты тогда себя чувствовал при этом!
Да будет так!!!

Все это хорошо, но это требует высокой духовности и самоотдачи от учителей, прежде всего.
Если тому контингенту, который сейчас трудится в школах России, подкинуть еще и детей-инвалидов -- всем только хуже будет.
Чтобы учитель мог направить трудных детей в нужное русло, он должен обладать уважением. И не должет быть затюкан огромным количеством бумажек, которыми надо отчитаться перед вышестоящими бюрократами. Пока статус учителя не приведен к должному уровню -- все что Вы говорите, останется благими пожеланиями (о подобных пожеланиях как раз и говорят, что ими вымощена дорога в ад).

[diana]

Это дендритная фрактальная структура. Вполне характерный путь распространения статического электричества.
Это диффузия с сильными нелинейными эффектами (притяжение и аггломерация в среде с сопротивлением),
в минералах тоже наблюдается:

А распространение веток в воздухе, которые растут от саженца, это - диффузия с нелинейными эффектами?.. А воздух же, среда не очень сопротивляемая, по сравнению с ветками, которые сильнее его.. Но почему тогда тоже такой-же рисунок, как и у минералов, где среда сопротивления - более плотная по сравнению с воздухом?..
Или вот, у молнии сила удара, по сравнению с распространением веток в воздухе, процесс которого растянут во времени - больше, а рисунок тот же.. Почему у них у всех (у разных материалов, контактирующих с разными средами) - схожий рисунок - ветвистый?..

А диффузия различных веществ в воде, которую мы не видим глазом, тоже имеет такую ветвистую природу?..
Или какую?..

[diana]

Все это хорошо, но это требует высокой духовности и самоотдачи от учителей, прежде всего.
Если тому контингенту, который сейчас трудится в школах России, подкинуть еще и детей-инвалидов -- всем только хуже будет.
Чтобы учитель мог направить трудных детей в нужное русло, он должен обладать уважением. И не должет быть затюкан огромным количеством бумажек, которыми надо отчитаться перед вышестоящими бюрократами. Пока статус учителя не приведен к должному уровню -- все это останется благими пожеланиями (о таких как раз и говорят, что ими вымощена дорога в ад).

Пусть министерства образования и культуры над этим думают, как это всё - устроить и организовать и внедрить. Это их прямая работа.

[Полковник]

Я хочу, чтобы в каждый класс, каждой школы - были взяты на обучение по несколько инвалидов детей с любыми проблемами!
Пусть все дети и без отклонений и с отклонениями - учатся вместе!
Пусть дети, которые злы по натуре, учась рядом с теми, кто не такие как они - постепенно учатся: скромности, состраданию, добру, справедливости! Таким детям нужно разъяснять, что нельзя надсмехаться и гнобить - НИКОГО и НИКОГДА, потому что и ты сам можешь в любую секунду стать на место людей с отклонениями и как бы ты тогда себя чувствовал при этом!
Да будет так!!!

Не будет!!!

Как я уже сказал в паралельной теме - на ваше "хочу" все очень друхно наплевали и даже вон в той же Канаде, как вам было сказано, совместно обучаются только до 3-5 класса, не более того.

И это очень хорошо, что на ваше мнение все плевать хотели!

.

[Полковник]

Пусть министерства образования и культуры над этим думают, как это всё - устроить и организовать и внедрить. Это их прямая работа.

Вы вообще не имеете никакого понятия об образовании - вон сходите и поработайте преподавателем, да хоть даже в начальных классах. А потом я посмотрю на вас, как вы будете петь и какие песни...

Всё! Мне эту тему в вашем исполнении уже противно слушать - пора заткнуться!
Лучше чем озвучивать бред, учитесь сами - спрашивайте.

ПС: Извиняйте если резко и грубо... но вот так.

.

[Atheist]

А распространение веток в воздухе, которые растут от саженца, это - диффузия с нелинейными эффектами?.. А воздух же, среда не очень сопротивляемая, по сравнению с ветками, которые сильнее его.. Но почему тогда тоже такой-же рисунок, как и у минералов, где среда сопротивления - более плотная по сравнению с воздухом?..
Или вот, у молнии сила удара, по сравнению с распространением веток в воздухе, процесс которого растянут во времени - больше, а рисунок тот же.. Почему у них у всех (у разных материалов, контактирующих с разными средами) - схожий рисунок - ветвистый?..

У растений и кораллов их структура объясняется тем, что они собирают из среды с небольшой концентрацией нужного им вещества. Кораллы фильтруют взвешенную в воде органику, поэтому быстрее всего растет именно так веточка, которая имеет рядом достаточно незанятого другими веточками пространства, с которого можно питаться. Растения аналогично, но они собирают из воздуха солнечный свет и углекислоту. Для веществ в малой концентрации (углекислоты -- всего 0.3%) все работает так же как и в среде с большим сопротивлением.

Точно так же электрический разряд собирает в основной канал заряды с поверхности, причем прежде всего оттуда, откуда легче всего их вытянуть. И ручьи на горном склоне так же вбирают воду прежде всего оттуда, где она ближе и где ее больше.

А диффузия различных веществ в воде, которую мы не видим глазом, тоже имеет такую ветвистую природу?..
Или какую?..

Нет, сама по себе диффузия взвеси в однородной среде происходит очень просто и обычно: все расплывается и замывается.
Но вот когда в дело включается активный потребитель, сам растущий и развивающийся за счет собираемой взвеси (это и есть нелинейный фактор), -- тогда и возникает фрактальная структура, часто в форме показанных дендритов.

[diana]

Не будет!!!

Как я уже сказал в паралельной теме - на ваше "хочу" все очень друхно наплевали и даже вон в той же Канаде, как вам было сказано, совместно обучаются только до 3-5 класса, не более того.

И это очень хорошо, что на ваше мнение все плевать хотели!

.

))))) Главное, чтоб моё мнение - совпадало с Волей Господа!..

[diana]

Вы вообще не имеете никакого понятия об образовании - вон сходите и поработайте преподавателем, да хоть даже в начальных классах. А потом я посмотрю на вас, как вы будете петь и какие песни...

Всё! Мне эту тему в вашем исполнении уже противно слушать - пора заткнуться!
Лучше чем озвучивать бред, учитесь сами - спрашивайте.

ПС: Извиняйте если резко и грубо... но вот так.

.

))))))))
Если преподавателю не нравится то, чем он занимается, то пусть и не занимается не своим делом! И не портит своим невоздержанным характером - детей. Забота о детях и их духовное воспитание - прежде всего!
Дети, рожденные или ставшие - инвалидами, ничуть не хуже обычных детей! Все они представляют ценность в глазах общества, состоящего из духовных и адекватных людей.
А неадекватам, придётся смириться с мнением нормальных людей!

[Arigato]

))))))))
Если преподавателю не нравится то, чем он занимается, то пусть и не занимается не своим делом! И не портит своим невоздержанным характером - детей. Забота о детях и их духовное воспитание - прежде всего!
Дети, рожденные или ставшие - инвалидами, ничуть не хуже обычных детей! Все они представляют ценность в глазах общества, состоящего из духовных и адекватных людей.
А неадекватам, придётся смириться с мнением нормальных людей!

Ни кто не спорит, что надо обучать детей-инвалидов и не бросать их на произвол судьбы. Но помещать их в обычные классы - это не нормально. Я бы не отдал своего ребенка в класс с детьми-инвалидами. Как правильно заметили выше, уровень может быть разный, в итоге нормальный ребенок может получить меньше знаний из-за того, что учитель будет стараться держаться на уровне детей-инвалидов.
Вообще есть такая закономерность, что в любом классе учитель выдает программу, рассчитанную на среднего ученика. Чем больше слабых, тем ниже требования учителя. Это естественно и всегда так происходит. Всегда есть отстающие, но если и такие, которым можно дать больше, но учитель этого не делает, т.к. в этом случае отстающим придется еще труднее. В нормальных школах пытаются выявить самых сильных учеников и собрать их в один класс для того, что бы им учитель мог давать больше, чем в остальных классах. А обратный процесс: специально разбавлять слабыми, приведет только к снижению требований и ухудшению качества образования. Я бы такого не потерпел, учеников надо группировать по их возможностям.

[Atheist]

Если преподавателю не нравится то, чем он занимается, то пусть и не занимается не своим делом! И не портит своим невоздержанным характером - детей. Забота о детях и их духовное воспитание - прежде всего!

Чтобы детьми занимались те, кто имеет к этому талант -- надо платить соответствующую зарплату. Потому что талант -- он талантлив во многом, и легко может найти работу, где платят вполне достойно... ведь талантам тоже надо семью кормить.
А работая за такую зарплату, какую платят учителям сейчас -- сам себя уважать перестанешь, и так и происходит.
А сам себя не уважаешь -- как дети будут уважать тебя?

Дети, рожденные или ставшие - инвалидами, ничуть не хуже обычных детей! Все они представляют ценность в глазах общества, состоящего из духовных и адекватных людей.

О ценности этих детей можно спорить. С чисто утилитарной точки зрения -- наверное, ценности не представляют...
Но если люди хотят оставаться людьми...
гуманизм -- это то, что отличает людей от животных, прежде всего. Интеллект -- на втором месте, ИМХО.

А неадекватам, придётся смириться с мнением нормальных людей!

Увы, если неадекватов -- большинство, то они и составляют множество т.н. нормальных людей.
Потому что норма -- это то, что преобладает... даже если это уродство, по мнению некоторых.

[diana]

Я бы такого не потерпел, учеников надо группировать по их возможностям.

Что бы Вы такого не потерпели?.. А представить себя, ставшим таким во взрослом возрасте или что такой - свой ребенок, то - так же бы рассуждали?.. Пусть и Вас и детей Ваших тоже так кто-то - не потерпит тогда?.. С той позиции так рассуждать уже не будете, как сейчас.

[diana]

Чтобы детьми занимались те, кто имеет к этому талант -- надо платить соответствующую зарплату. Потому что талант -- он талантлив во многом, и легко может найти работу, где платят вполне достойно... ведь талантам тоже надо семью кормить.
А работая за такую зарплату, какую платят учителям сейчас -- сам себя уважать перестанешь, и так и происходит.
А сам себя не уважаешь -- как дети будут уважать тебя?



О ценности этих детей можно спорить. С чисто утилитарной точки зрения -- наверное, ценности не представляют...
Но если люди хотят оставаться людьми...
гуманизм -- это то, что отличает людей от животных, прежде всего. Интеллект -- на втором месте, ИМХО.



Увы, если неадекватов -- большинство, то они и составляют множество т.н. нормальных людей.
Потому что норма -- это то, что преобладает... даже если это уродство, по мнению некоторых.

1. Нас это не касается, если гос-во хочет нормально функционировать и не было возмущения людей, то пусть и занимается этим, раз взяло на себя такую обязанность.

2. Да, духовность на первом месте, а интеллект - на втором. Тогда дети вырастут хорошими людьми.

3. А для меня норма, это не то, что - преобладает, а то, что - норма. Пусть хоть и один человек такой будет из всего общества, то на него - надо равняться всем, а не ему на всех.